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教学过程

一、创设语境，触发习作思维

1.聊聊作品中的风俗。

（课件呈现各地风俗图片）百里不同风，千里不同俗。本单元我们随着作者，穿越古今，了解了各地的风俗。哪些风俗给你留下了深刻的印象？

2.谈谈家乡特别的风俗。

你的家乡有什么特别的风俗吗？它有什么特点？给大家简单介绍一下。

预设一：在我的家乡，结婚时的风俗很有意思。女儿出嫁的时候要哭，而且哭得越厉害，以后的生活就越幸福。

预设二：我觉得过春节的风俗很特别。特别是正月初一的时候，不能扫房间，否则财就会溜走。那一天要开开心心的，这样才能一年都顺顺利利。

预设三：我是苗族人，我的家乡人们非常重情谊。如果有客人来，必须杀鸡宰羊款待。如果是远道而来的贵客，苗族人习惯先请客人饮牛角酒。

……

小结：看来每个地方的风俗习惯还真的不一样，节日风俗、民族风俗，都很特别。

3.创设语境。

学校“民俗文化周”活动即将开幕，筹备组准备在全校征集特别的家乡风俗，并设置展区进行展览。你想让大家了解自己家乡的风俗吗？快快写一份家乡风俗介绍词吧，记得把风俗介绍清楚哦。

（设计意图：回顾本单元学过的风俗，

唤醒了学生的阅读经验和生活经历。创设“民俗文化周”活动展这一真实交际语境，激发学生的情感冲突，触发了思维。）

二、绘制导图，明晰详略得当的介绍

1.结合资料，绘制思维导图。

（1）借助资料，完善信息。

之前让大家通过多种方式搜集和整理了资料，你一定对家乡的风俗有了较深入

的了解。你想介绍家乡风俗的哪些方面？

（2）绘制思维导图。

如果你想按照时间顺序来介绍，可以绘制思维导图1，如果你想从不同方面来介绍，可以完成思维导图2，所有填写的空格可以自行添加。

2.完善导图，确定详略。

（1）回顾《北京的春节》，完善思维导图3，明确详略表达。

《北京的春节》一课中，老舍以时间为轴，介绍了腊八、腊月二十三、除夕前、除夕、正月初一、正月十五等几个日子，其中重点描写了哪几个部分，让我们对北京的春节这个习俗更清楚了？

从腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几个日子可以看出北京独特的春节习俗，要详写;其余部分可以略写。（板书：详略得当）

（2）根据风俗特点确定详略，完善思维导图。

你们家乡的风俗，哪个部分最能体现特点，是别人最希望了解的呢？

最能体现家乡风俗特点的部分一定能吸引大家，要详写，请你在思维导图旁边标上五角星。

（设计意图：教学中，借助形象的思维导

图，让学生用直观的方式体会从不同方面有序介绍，且最能体现风俗特点的要详写，让写作的思维过程变得可视、可触，帮助学生形成构篇和选材等习作能力。）

六年级下册语文第一单元家乡的风俗ppt课件，家乡的风俗是作文课，每个地方都有不同的习俗，将家乡的风俗与他人分享，增进大家对自己家乡风俗的了解。

六年级下册语文第一单元家乡的风俗ppt课件预览

家乡的风俗作文500字左右

历史悠久，早在明清时期的地方志就有记载，光绪《茂名县志·风俗》载：“自十二月到是月(农历二月)乡人傩，沿门逐鬼，唱土歌，谓之年例。”也就是说，在年例那一天要进行游神，用于驱鬼。豆神大语文分享赚佣金

“游神”就是把神像抬起来，绕着村子走一圈，据说这样做可以驱鬼，也可以保佑自己家以及全村的村民身体健康，五谷丰登。说起游神，这里面还有一个小故事：传说在光绪时期，有一个地方出现罕见的大旱灾，当地的县官不忍心看到老百姓处于水深火热之中，便开仓救人。谁知县官因为这件事得罪了朝廷，有一大批官员上奏将他斩首示众。

在他行刑前的一个晚上，他梦见了一位神仙，神仙对他说：“你是个好人，你不应该死的，当你重新生活后，要把我抬出来绕着村子走一圈，以保佑全村各家平安、吉祥、五谷丰登。”第二天，他果然没死，他再三回忆着梦，发现梦中神仙与小庙里的安济圣王长得一模一样。于是这个地方便有了年例，也就是游神这样一个习俗。当然，每个地方抬的神像不一样，我们茂名所抬的神像是观音菩萨像。

年例不仅要游神，还要在家中摆上十几围的酒席，菜主要是白切鸡、鸭、炒白菜、炒米粉……在年例，每家每户都要赶回家乡，准备酒席、食物、饮料等东西。年例一定要吃鸡、鸭、鹅，这样可以保佑自家的鸡鸭鹅不受病毒感染，而且越养越多。

年例是我们家乡一个独特的节日，它拥有独特的习俗，所以我们一直保留着这个节日。